ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Школа основана в 1953 году на базе комбината искусственных кож. В 1973 году при поддержке со стороны руководства предприятия «Искож», Калининского экскаваторного завода, мясокомбината было построено новое типовое здание школы на 720 мест с оборудованными кабинетами, лабораториями, методическим кабинетом, библиотекой и подсобными помещениями.

Открытая (сменная) общеобразовательная школа относится к типу вечерних (сменных) общеобразовательных школ образована на базе вечерней школы №5. Год рождения школы 1954. В Основной контингент составляли рабочие завода искусственных кож г.Калинина и близлежащих предприятий. В 1996 году получила статус открытой (сменной) общеобразовательной школы.
Исторически сложилось так, что вечерняя (сменная) школы выполняет в системе непрерывного образования, прежде всего, компенсаторную и адаптивную функции.
В этом убеждает даже беглый анализ ее истории. В 20-30-е годы школа взрослых («прообраз» вечерней), давал людям освоившим грамоту, общее образование на уровне сначала начальной, а затем и семилетней школы. В годы довоенных пятилеток школа готовила без отрыва от производства рабочую молодежь к поступлению в средние и высшие специальные учебные заведения. В годы Великой Отечественной войны многие подростки, оставившие учебу в массовой школе, могли в вечерней продолжить свое образование. В первые послевоенные годы состав учащихся школы пополнился демобилизованными, прервавшими учебу в массовой школе в связи с войной.
В 70-е годы в связи с введением обязательного среднего образования, к которому ни экономика, ни система образования не были подготовлены, во многом исказили социальное назначение этого типа школ. Неоправданное повышение численности учащихся, резкое омоложение контингента пришли в противоречие с социальным назначением вечерних школ, содержанием и организацией их деятельности. Но и в тех условиях школа сохраняла свое адаптивное и компенсирующее назначение для определенной части молодежи.
Таким образом, можно заключить, что в вечерней школе обучается разнородный контингент по возрасту, уровню образования и отношения к его продолжению. При этом одной из главных учебно-воспитательных задач остается стимулирование общего образования. Оно включает в себя осуществление принципа добровольности поступления в школу в сочетании с мерами поддержки обучающихся и развитием потребности в продолжении образования.
Социальная поддержка, гуманистическая устремленность учительства, создание достаточно гибких форм обучения приносят свои плоды. За годы существования тысячи молодых людей и взрослых, не закончивших по тем или иным причинам массовую общеобразовательную школу, смогли получить среднее образование без отрыва от производства и продолжить образование в высшей школе или более продуктивно включиться в производственную деятельностью.
Следует особо подчеркнуть , что благодаря вечерней школе значительная часть молодых людей из рабочих семей смогла получить среднее образование. Тем самым вечерняя школа в социальном плане обеспечила реальный доступ к образованию представителей различных социальных групп.
В психологическом плане вечерняя школа содействует развитию у учащихся ощущения значимости собственного Я, обретению самоуважения, способности преодолеть отрицательный учебный опыт.
В настоящее время продолжающийся процесс социальной стратификации, усиление тенденции к элитаризму в образовании приводят к тому, что права родителей и детей зачастую ущемляются необоснованными правилами и требованиями. В итоге «охват» детей образованием идет параллельно с отторжением части из них от школы. В современных социально-экономических условиях, когда обостряется проблема отчуждения части молодежи и разочарования условиями жизни, бросившие школу или отторгнутые от нее подростки, составляют группу «риска», нуждающуюся в социальной защите.
Согласно «Типовому положению о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении» ее правовой статус изменился. Она стала открытым учебным заведением, предоставляющим гражданам Российской Федерации любого возраста (работающим и неработающим) реальную возможность получить основное и среднее (полное) общее образование. В соответствии со своими уставными целями и задачами.